在潍坊VI设计创意设计教学中，学生对创意主题理解空洞、表面化是个比较普遍的现象。这自然牵涉学生的文化知识、生活经验、阅历背景等认知的基础，但更重要的是学生只是把创意主题当成种从属的字面概念，而不自觉地把艺术设计理解为视觉形式美化的表现。因此，很多学生都是在做完设计以后才想起给设计起个名字，找个主题。
 

        初学VI设计的人当接受创意设计任务时，一方面是对产品的背景知识了解肤浅、知之甚少，产品对于学生仅是个概念，很少有生活的体验。另一方面对产品的宣传需求定位模糊，找不到设计主题的切入点，面对全新、具体的设计任务无从下手。所以，只好根据定势思维运用被大家公认的、自己熟悉的主题去理解产品宣传。这样，也只好运用通俗符号化的概念把空洞的表现作为“美化设计”的方法。

 
        创作主题的确立是基于设计者对产品以及背景知识和功能综合认知基础上提纯出的感性观念，是一个设计师对产品给予人们的物质与精神作用的理解，是设计师对产品赋予的物质与精神的期许，同时紧紧围绕着产品的特征和宣传的需求而确立的促销策略的浓缩精华，只有围绕这些因素出发确立设计主题，才能够赋予设计以独特而生动的表现形式，起到宣传促销的作用。

 

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